Zugegeben, der Titel ist geklaut! Aber was Geertz für die Kultur und Politik am Ende des 20. Jahrhunderts formuliert (Welt in Stücken, 1996), kann auch für die Didaktik gelten. Didaktik als Teil dieser Welt kann kaum den Anspruch erheben grosse Zusammenhänge darzustellen, auch sie sieht sich mit einem Flickwerk von Stücken konfrontiert. Didaktik in Stücken weist an Beispielen nach, wie die Lehre des Lehren und Lernens auf eine zerstückelte Welt reagieren kann. Dabei kommen sowohl Bildungsinhalte, als auch Methoden zur Sprache. Narrative Texte drängen sich als Darstellungsform dieser Stücke auf. Didaktik in Stücken will zeigen, wie das  Arbeiten mit narrativen Texten einzelne Sinneinheiten herstellen kann, damit die zu erwartende Unübersichtlichkeit im Flickenteppich nicht als Problem betrachtet, sondern als Anlass zur Reflexion genutzt wird.

Didaktik in Stücken will darstellen, wie aus Beobachtungsnotizen, Unterrichtsprotokollen und -chroniken narrative Texte und didaktische Geschichten entstehen können und daraus didaktisches Wissen entwickelt werden kann. Didaktik in Stücken beschäftigt sich deshalb hauptsächlich mit dem Wie und weniger mit dem Warum der Arbeit mit narrativen Texten. Didaktik in Stücken ist ein induktive Lehre der Didaktik, die sich mit der Grammatik von didaktischen Geschichten beschäftigt. Geschichten die didaktisches Wissen enthalten, oder aus denen didaktisches Wissen entfaltet werden kann.  Didaktik in Stücken ist in diesem Sinne ein Instrumentenkoffer für die Arbeit mit narrativen Texten.